为了进一步丰富幼儿园环境的教育内涵，彰显环境在孩子教育中的作用，让环境会说话，让环境更好地服务于幼儿的发展，2023年10月19日，我园开展了2023年秋季学期环境创设评比活动。

为深入落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，在评比活动开始之前，教研组以为幼儿创设支持性环境为目的，从空间布局、材料提供、环境创设等方面，制定了评比标准，着重强调追随儿童视角，支持幼儿自主探究，增进师幼互动的积极性。

植物角的创设要充分体现幼儿的主体地位，孩子们在设计、收集、布置、照料的过程中感受着自然生命的神奇，和动植物一起成长的快乐。

丰富的自然角环境可以激发幼儿主动探究的热情，帮助幼儿更好地感受、认识大自然。让孩子在富有生命力的环境中获得认知发展、情感，才是环境创设的初衷。

师幼互动即是师幼关系的动态呈现，也是幼儿园教育质量的关键影响因素，同时还是教师专业素养的生态体现。教师必须时刻关注幼儿，在日常的生活学习中敏锐地关注幼儿的成长变化，通过观察、倾听幼儿的成长点滴，去支持回应，努力成为幼儿的支持者、合作者和引导者，倾听墙就是直观呈现师幼互动的友好墙面。

每一面自主游戏墙都在说话，每一件作品都能反映孩子心声。小小的墙面，记录者孩子们大大的快乐天地。在自主游戏墙有小朋友游戏的痕迹，也是孩子们探索的天地。他们在这里体验着、自我探索、自我学习着，他们也在这里快乐分享、相互交往。

随着幼儿园综合主题活动的深入开展，各个班级的主题墙具有自己的特色，呈现了形式多样化、内容丰富有童趣、智慧与创新并存。环境创设中注重幼儿的参与性，形式各样的个性化作品体现出幼儿参与环境创设的过程，真正做到让幼儿与环境“对话”。

生活墙，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径，已成为在园生活中的一个组成部分，让无声的环境变为有声的教育，也让幼儿与环境进行有效的互动，并养成良好的生活习惯。

阅读是美好的“遇见”，翻开书本就如同打开一扇扇去往不同时空的大门，邂逅充满智慧的感动。

评比活动结束的小结研讨活动中，老师们从儿童的角度出发，就班级环境创设的困惑和共性进行了探讨、交流。环境浸润童心，在倾听互动中，引导幼儿主动学习，丰富的展现了孩子的作品和学习过程，同时也鼓励老师们要继续践行“以儿童为本”的理念，从儿童视角出发，让孩子成为环境的主人。