在阅读环节时，几个小朋友被一本戏曲绘本吸引。橙子指着京剧脸谱惊叹："这花花绿绿的，像小丑又好酷！"，芝芝解释道："这是唱戏用的脸谱，不同颜色代表不同人。"大家你一言我一语，分享着各自见闻，梓林说：“电视上唱戏的衣服很漂亮。”......

       戏曲作为传统文化精粹，既能培养文化认同感，又因涵盖多学科元素，可促进小朋友全面发展。由此，戏曲主题活动就此萌芽。

       绘本《有戏》书中讲述了以小主人公“妞子”的视角，跟着姥爷耳濡目染，近距离地接触京剧，切身感受到京剧的魅力。

 鼓励小朋友根据自己的喜好选择戏曲绘本带到班级。 在图书漂流活动中，小朋友将书中精彩的情节用图画进行描绘。

      嘉悦：“我喜欢《花木兰》的绘本，因为故事里的造型特别像戏曲里的人物。”

      贝贝：“我喜欢《哪吒闹海》，因为哪吒非 常的有勇气，他是一位英雄”。

       启旸：“我画的是京剧的服饰，里面有很多好看的衣服。”

邀请心淇妈妈来幼儿园讲述戏曲起源，借助直观的琼剧动画视频，以儿童易懂的方式进行讲解。小朋友被琼剧人物华丽的服饰、精致的发饰所吸引。随着琼剧角色的唱段响起，不少小朋友跟着哼唱起来，热情十分高涨。

小朋友们和爸爸妈妈一起填写“中国戏曲”调查表格，把知道的戏曲种类用图文结合的方式记录下来。在这过程中，他们了解了戏曲的文化和多样种类，对中国戏曲有了初步认识，亲子协作也让这份认知更添温馨。

      基于小朋友在前期活动中对“生、旦、净、末、丑”角色分类的抽象认知（通过绘本和家长讲解了解角色名称），教师邀请海口市琼剧院的专业演员入园，将概念认知转化为直观体验，解决“角色分类如何通过服饰体现”的疑问。 

      海口市琼山区椰博小学王小静老师教唱琼剧《所见》选段，让小朋友们从古诗词的不同韵味中，感受诗词“活”在戏曲里的妙趣。在老师带领下，小朋友们认真学唱发音与旋律，收获独特文化体验，让琼剧种子在心中生根发芽。

       活动结束后，小朋友们意犹未尽。游戏时，他们穿上戏曲服饰、戴上头饰，跟着录音学唱《所见》，还学会了兰花指、甩袖的动作，一招一式有模有样，在欢乐中延续着对戏曲的喜爱。

活动后分享活动中，贝贝说：“我知道啦！各种颜色的脸谱代表不同的角色，就像演员画的那样！”

丫丫：“白色的脸谱是坏人角色，比如我画的这个白鼻子，一看就是坏蛋！”

梓林：“红色脸谱是英雄的角色，我画了红脸关羽，他是大英雄！”

四大行当分别是生、旦、净、丑，是中国传统文化戏曲中对角色的分类。小朋友对戏曲角色非常感兴趣，角色不同，装扮和服饰都不同。有清秀英俊的男性角色小生；女性角色的旦角；有“大花脸”之称的净角；还有滑稽、幽默的丑角等。

在前期戏曲主题活动基础上，小朋友对戏服、脸谱等装造元素兴趣浓厚，教师鼓励亲子共同制作戏曲主题手工作品，随后开展分享环节，深化幼儿对戏曲装造文化的理解与喜爱。

老师：“谁来分享一下和爸爸妈妈一起做戏曲手工过程呀？”

芯竹：“和妈妈一起贴珠子，面具变漂亮，像电视里的戏曲演员！”

梓林：“爸爸帮我粘绒球，说这是戏曲里的盔头，超精美！”

灿灿：“和妈妈选颜色，画红红的脸谱，变成小英雄啦！

俊俊：“和爸爸数珠子、粘图案，戏曲小人变得亮晶晶，像在舞台上！” 

      小朋友在亲子手工中，通过“贴珠子”“画脸谱”等具体操作，深度体验戏曲装造的装饰性、文化性与表演性特点。

为了让小朋友更加直观体验戏曲的服饰，小朋友们来到了公共区，穿上戏曲的服饰，扮演戏曲的角色。虽然小朋友们第一次尝试，还不会唱戏，但也学着视频，模仿着图片里的戏曲角色们摆出唱戏的动作。

周末里，小朋友和爸爸妈妈一起来到了海南省非遗博物馆，里面有很多关于海南的非遗展品，有戏曲的服装、各种各样乐器的展厅。小朋友可以近距离欣赏海南琼剧服装，感受海南非遗文化，让小朋友对海南文化有了更加深入了解。

小朋友在非遗博物馆对八音产生兴趣，教师借助《八音的秘密》绘本，帮助幼儿认识八音乐器组成。

安哲：“喜欢大鼓，敲起来‘咚咚’响！”

贝贝：“琵琶声音清脆，很好听。”

安哲：“二胡细长，有两根‘小尾巴’；锣圆圆的，敲了就响；笛子就像长管子。”

     经过阅读八音绘本、参观非遗博物馆观察体验，小朋友们对八音的声音与形状有了初步感知。他们将对八音的独特理解用绘画表征的形式记录下来，他们绘画的每一幅画都藏着体验中的发现与纯真喜爱，让无形的声音在画纸上有了生动模样。